La organización sindical señaló que es "sorprendente" que al profesor de Religión, "que ha accedido a dar clases en un centro público por haber sido nombrado por el Obispado sin pasar por ningún tipo de selección", se le reconozca su trabajo como experiencia docente tanto para oposiciones como para interinidades en el sistema público y para cualquier especialidad.

   Mientras, añadió, el resto de profesores tienen que adquirir dicha experiencia "presentándose y concurriendo con cientos de personas en uno o varios procesos selectivos, superando parcial o totalmente las correspondientes pruebas".

   Por ello, indicó que "no se puede medir de igual modo aquel profesor que adquiere su experiencia docente bajo los principios de igualdad, mérito y capacidad, que aquel otro que accede mediante mecanismos internos" que, a su juicio son "de dudosa legitimidad", de la Autoridad eclesiástica "de turno".

DEFENSA DE ORGANIZACIONES

   A través de un nota de prensa, FETE-UGT Extremadura mostró su "sorpresa" ante la "defensa que hacen algunas organizaciones" de este reconocimiento de la experiencia docente, "cuando en otros foros defiende encarnizadamente la educación con un carácter exclusivamente público", así como los sistemas de acceso a la función docente bajo los principios de igualdad, merito y capacidad".

   No obstante, apuntó, en este caso dichas organizaciones "avalan" que aquellos que han sido designados por los obispos "tengan el mismo reconocimiento que el profesorado interino que ha tenido que esforzarse y prepararse durante muchos años para adquirir esa experiencia".

   Al respecto, destacó que quieren conocer "qué explicaciones se le van a dar a los miles de opositores e interinos extremeños que se van a ver perjudicados".

   Además, recordó que este sindicato sigue "defendiendo" que el profesor de Religión, "como trabajador que es, debe tener estabilidad y garantías en el empleo y unas condiciones laborales dignas, y no depender única y exclusivamente de la voluntad de la Autoridad eclesiástica" que, según dijo, "en algunos casos y actuando de forma arbitraria, ha rescindido el contrato de los profesores por circunstancias exclusivamente de índole personal".

   Por último, FETE-UGT Extremadura hizo un "llamamiento" a la Consejería de Educación para que analice los posibles recursos o actuaciones jurídicas "contra esta sentencia", y adopte "todas las medidas y decisiones oportunas para que perjudique lo menos posible a los opositores e interinos", mientras tanto, "los servicios jurídicos de UGT están estudiando las posibilidades legales de recurrir esta sentencia", concluyó.

Vía: Europa Press.

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Independientemente de tus circunstancias personales tu trabajo es un elemento de necesaria aplicación en el estudio, si bien éste puede adaptarse a las condiciones o limitaciones que te vengan impuestas.

Por ejemplo, si tienes un trabajo a tiempo parcial o completo, o si desempeñas labores en el hogar que no puedes eludir, debes administrarte bien el tiempo y disponer todos los días de un número determinado de horas (aunque sólo sean dos o tres) dedicadas exclusivamente al estudio de las oposiciones.

Lógicamente, cuantas menos horas al día puedas dedicar a las oposiciones, tu planificación del estudio debe ser a mayor plazo.

Nos encontramos ante unos de los factores más importantes a tener en cuenta en el estudio de una oposición: EL TIEMPO.

• El tiempo de que disponemos antes de la fecha del examen (o exámenes).
• El tiempo que le dedicamos diariamente al estudio.

Siempre es conveniente establecer plazos temporales de estudio, y así, según la extensión y densidad del temario, programar el estudio de dos, tres o cuatro temas a la semana, de forma que encuadramos el programa completo en un plazo de tiempo determinado. IMPORTANTE: EN LA TEMPORALIZACIÓN DEL ESTUDIO DEBEMOS INCLUIR DÍAS DE REPASO DE LOS TEMAS APRENDIDOS.

De esta forma será más fácil controlar los progresos realizados y, en caso de que sea necesario, reajustar los plazos marcados. Este punto es algo que no debe preocuparte, ya que es frecuente que en un principio seamos optimistas y calculemos mal el ritmo de estudio necesario. Entonces, con la práctica real del estudio ya dispondremos de un criterio más fiable y podremos marcar nuevos plazos más realistas. Eso sí, tampoco debemos cambiar estos plazos continuamente y eternizar el periodo de estudio, lo cual no nos llevaría a buen puerto.

Vía: Editorial MAD

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El Justicia recuerda a la Administración que el decreto 55/2005 establece que "se llamará a los aspirantes a ocupar una plaza de acuerdo con la especialidad por la que se hubieren presentado al proceso selectivo por el que accedieron a la lista". Por este motivo, García Vicente da la razón a los profesores de Primaria a los que se dispensa "un trato desigual" que implica "una vulneración de los principios de igualdad, mérito y capacidad que, necesariamente, deben regir el acceso a la función pública".

Además de presentar esta queja ante El Justicia de Aragón, el colectivo de profesores de Primaria, que se siente "discriminado", se ha reunido con los diferentes grupos políticos de las Cortes para tratar de hacerles llegar su malestar. De hecho, Chunta Aragonesista ha solicitado a la mesa del Parlamento la comparecencia de la consejera de Educación, María Victoria Broto, para que dé explicaciones sobre este asunto y defina las soluciones que prevé su departamento.

Educación acaba de aprobar 565 plazas de empleo público para Secundaria, Formación Profesional, Técnicos de Formación, Escuela de Idiomas,Música, Artes Escénicas, Artes Plásticas y Diseño.

Podría haberse estirado un poco más, pero con esas 565 plazas, la Consejería cumple su compromiso con los sindicatos de dejar la tasa de interinidad (que en Secundaria ronda los 3.000 docentes) por debajo del 6%.

Pero como corren tiempos de crisis y hay mucho paro en la Región, la oferta de Educación para el año que viene se quedará corta.

Si hace dos años se presentaron a oposiciones más de 10.000 personas, para 2010 se espera una avalancha, por encima de esa cifra.

las 565 de plazas

444 : Especialidades comunes a todos los centros y profesores de Secundaria.

37 : Formación profesional de profesores de Secundaria.

54 : Especialidades propias de la formación profesional de profesor técnico de FP.

22 : Escuela de Idiomas.

7 : Profesor de Música y Artes Escénicas.

1 : Artes Plásticas y Diseño.

Fuente: 20 minutos

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Casi 2.000 personas han quedado fuera de las listas de interinos para cubrir plazas vacantes en los colegios e institutos de las islas por no tener la titulación de catalán exigida por la conselleria de Educación y Cultura.
Con tal de no ser excluidos y tal y como adelantó esta semana DIARIO de MALLORCA, algunos optaron por comprar un certificado falso a una red que está siendo investigada por la Guardia Civil. A raíz de esta investigación, la Conselleria desveló que esta práctica fraudulenta es más habitual de lo que parece y que no se limita a los certificados de catalán, sino a todo el ámbito académico.

El grupo de Delitos Telemáticos de la Unidad Central Operativa de la Benemérita se ha desplazado a Mallorca para seguir las actuación de esta red que en principio se mueve por todo el país, vendiendo títulos por internet a cambio de cuantiosas sumas, ya sean certificados de catalán u otros diplomas académicos. Por el momento, la Guardia Civil ya ha detectado el caso de un docente que utilizó el título de otra persona del nivel C de catalán para poder ejercer en varios centros de enseñanza del archipiélago.

Según figura en un extenso documento que la dirección general de Personal Docente va colgando en la página web de la conselleria de Educación –y cuya última actualización data del pasado viernes día 23–, hablamos de casi 1.900 personas que no tienen los requisitos de catalán exigidos para dedicarse a la docencia.

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Nadie dijo que ser opositor fuera fácil. Todos los que estamos opositando necesitamos informarnos periódicamente de todo lo que sucede en el mundo de las oposiciones y por ello contamos con portales especializados.  

El camino del opositor es muy duro y hay quienes piensan que debería estar más controlado el acceso a los puestos de funcionario. Siempre ha habido quejas sobre quienes entran a pasar parte del funcionariado, “sospechas” sin pruebas que de nada nos sirven. 

Sin embargo otras quejas van dirigidas a hechos que salen a la luz pública y repercuten en la sociedad. Hace unos días pudimos comprobar el caso de una chica que a pesar de sacar un diez en las oposiciones no pudo conseguir una plaza ya que en esa oposición puntuaba además la experiencia. 

Un tanto injusto ya que si no puede optar a un puesto no podrá conseguir la experiencia que le piden a pesar de que obtenga la nota más alta. Hay opositores que a raíz de este caso se han unido asegurando que quizá la solución sea el reservar un número de plazas para opositores que entran directamente superando el examen, sin méritos. 

En los últimos tiempos las comunidades están cambiando la normativa y está teniendo especial cuidado en lo que se refiere a los méritos que los opositores deben aportar para ganar puntos. 

Lo fundamental a la hora de presentarse a unas oposiciones es que el opositor se informe previamente del procedimiento que se va a llevar a cabo y de los méritos necesarios. 

Cada año la administración trabaja para mejorar la situación de los funcionarios, interinos y los aspirantes a trabajar en la administración pública. A pesar de esto muchos de ellos opinan que no se están llevando a cabo los esfuerzos suficientes para que se produzca esta mejora. 

En las oposiciones a cuerpos de seguridad como pueden ser policía nacional, local, bomberos, guardia civil, etc. están empezando a producirse estos cambios. Uno de los aspectos que más preocupa a los aspirantes y de la que los sindicatos se hacen eco es de la edad límite para presentarse a una oposición. 

En este aspecto, cada cuerpo de seguridad y cada comunidad autónoma tienen su propia legislación y pueden variar de unas comunidades a otras. De ahí que se produzcan distintas opiniones sobre el tema ya que un opositor dependiendo de la comunidad en la que se encuentre y la edad que tenga podría presentarse a unas oposiciones o no. 

Por todo ello creemos que es necesario que se modifique la legislación para conseguir una homogeneidad en estos y en muchos otros aspectos. Desde aquí animamos a los opositores que estén luchando por conseguir una plaza a que estén actualizados en lo que a las oposiciones se refiere y sigan presentándose para conseguir una de estas plazas. 

Fuente: blog.opositor.com

Empecemos por un ejemplo: cuando el maestro albañil  ordena el comienzo de la obra sin más, eligiendo sus instrumentos y el material por azar, utilizando cualquier instrumento para cualquier trabajo  y dejando que cada obrero/a actúe por su cuenta y según su inspiración. Esto no sería operativo, pues el resultado sería un caos o por lo menos una obra desorganizada.El maestro albañil para desarrollar su función realizaría una serie de operaciones que serían muy semejantes  a las siguientes:

1.       Analizar el problema y tratar de describir con precisión los resultados que desean conseguir. Todo ello culmina en la elaboración de un plan que incluye una definición exacta de los objetivos: Formulación de objetivos.

2.       Se preparan y eligen las tareas, los contenidos, las tareas, los trabajos más convenientes para conseguir los objetivos fijados.

3.       Se eligen las personas más adecuadas para la ejecución de las obras, se les da los instrumentos más adecuados en cada momento y se procura conjuntarlas a fin de que cada uno/a saque el máximo partido de sus capacidades en función de los objetivos que se persiguen. Elección de material, recursos y personal.

4.       Se fija una orden o secuencia en la ejecución y se distribuye el tiempo conveniente. Temporalización.

5.       Se controlan los resultados para, mejorando la ejecución o interpretación de cada uno, mejorar la obra o resultado final. Evaluación inicial, continua y final. Todas estas operaciones componen la programación.

                    La consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Milagros Luis Brito, compareció ayer en Comisión Parlamentaria a petición propia para explicar en qué situación ha quedado el concurso oposición para enseñantes de Primaria anulado por el Tribunal Superior de Justicia de Canarias (TSJC) tras una nueva convocatoria, asegurando que el 68% de los aprobados entonces, fueron nombrados funcionarios en prácticas para este curso. Luis Brito, que aprovechó su comparecencia para agradecer la labor del ex diputado y portavoz socialista de Educación, Juan Ramón Rodríguez Drincourt, de quien dijo siempre tuvo un trato correcto "a pesar de nuestras posiciones políticas", indicó que en julio de este año, y tras iniciarse una convocatoria, se firmó el decreto por el que 265 personas -de las 1.730 que se presentaron nuevamente a examen- habían sido nombrados funcionarios en prácticas, concluyendo así "un proceso complejo y tenso". "Estamos hablando de 1.732 personas afectadas, de las que 526 superaron la oposición,

204 más que en 2007; el incremento en el número de aprobados se debe a la anulación del ’documento atípico’, la guía de procedimiento a seguir, y en donde se había restringido el acceso a ciertas personas. En esta nueva convo

catoria, se baremaron méritos de los 526 aprobados de los que se seleccionaron a los 275 mejor calificados en oposición y concurso y se ajustó a la demanda de plazas convocadas", explicó Luis Brito a los presentes.

Aclaró que respecto a la selección de 2007, el 68% de los aspirantes entraron y los que fueron seleccionados fueron incluidos en lista de interinos y sustitutos. Insistió en que siemprese ha querido garantizar la seguridad de las más de 1.700 personas que concurrieron a la convocatoria.

Vía: diariodeavisos.com

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